Le site de Viviane Micaud

Un décryptage des grands sujets de société pour ceux qui veulent agir

Retrouvez le nouveau site de Viviane Micaud

Posted by Viviane Micaud sur 5 janvier 2013

Viviane Micaud a migré sur un autre site. Venez m’y rejoindre!

http://blogs.mediapart.fr/blog/viviane-micaud

Le rapport sur les causes d’échec de la réforme du lycée de Darcos et les enjeux d’une réforme du lycée a été mis à jour le 9 janvier 2013.

Pour plus d’informations et télécharger le rapport, cliquer sur l’onglet « La Réforme du lycée ».

Publicités

Posted in Education, réforme du lycée | Leave a Comment »

Pourquoi Chatel a l’obligation de faire évoluer sa première S

Posted by Viviane Micaud sur 2 janvier 2011

  Le lycée de Chatel a été construit sur des erreurs d’analyse.

– En imposant un tronc commun en 1ière générale, il serait plus facile pour les élèves de changer de sections: FAUX. Il ne sera ni plus ni moins facile de changer de section durant et après la première générale. Le passage de S ou ES à L est aujourd’hui tout à fait possible pour les élèves ayant un bon niveau dans les matières littéraires. Le passage vers ES sera pas plus et pas moins possible à condition que l’élève s’engage à récupérer les fondamentaux d’économie pendant les vacances. Le passage S sera tout aussi impossible.

– Les déséquilibres entre les filières proviendrait d’une réputation de prestige de la S: FAUX. Les élèves vont en S car c’est de fait une filière généraliste qui permet toutes les possibilités post bac. (25% des élèves en prépa littéraire ont un bac S!). Contrairement à ce qu’affirme Chatel, la filière S a été rendu plus généraliste dans le nouveau lycée. La 1ère S contient 8 heures dédiés à « la préparation des études littéraires » et seulement 10 heures de Sciences. Conclusion, la filière littéraire va continuer à se vider de ses élèves.

Il y a un vrai problème dans l’organisation des sciences dans le lycée voulue par Chatel, et l’enjeu est la réussite des élèves et l’avenir économique de la France.
Les conséquences sont:
– la mise en souffrance des élèves bons en sciences mais ayant du mal à rédiger suivant les codes de rédaction artificielles des littéraires (ce qui n’a rien à voir avec l’orthographe). 5% des élèves qui réussissent via la S aujourd’hui sont concernés,
– une impossiblité pour les élèves de tester leur goût et leur capacité à respecter la rigueur scientifique, qui va conduire à des autocensures de ceux qui pourraient mais qui sont piègés dans les représentations sociales des métiers et  des échecs de ceux qui sont dans des filières pour lesquelles ils n’ont pas les acquis pour réussir.
– la ruine économique de la France à terme de la France qui n’aura pas les moyens de gérer les changements qui s’annoncent dans les quarante ans à venir par manque de techniciens d’ingénieurs et de scientifiques.

Voir le texte approuvé par beaucoup d’organisations et de personalités du monde scientifique. http://prepas.org/communication/lafranceabesoindescientifiques/

Chatel n’a pas le choix :
– il doit sortir la S du tronc commun aux filières L et ES.
– il doit faire un moratoire sur les programmes de sciences et s’appuyer l’année prochaine sur les mêmes programmes que les années précédentes un peu simplifiés.
– il doit réintégrer les TP dans les cours de sciences (qui sont indispensables à des apprentissages des fondamentaux des sciences).

Posted in Education, réforme du lycée | Leave a Comment »

La réforme du lycée de Luc Chatel : Une vraie réflexion, une avancée et des dysfonctionnements annoncés (2- les dysfonctionnements annoncés)

Posted by Viviane Micaud sur 8 février 2010

 La réforme du lycée est une problématique complexe avec de nombreux groupes de pressions qui ont des enjeux (de pouvoir ou de fonds de commerce).  Luc Chatel avait comme contrainte de diminuer le nombre d’enseignants.

Ma conclusion est qu’il a eu une vraie réflexion pour cette réforme et des choix stratégiques qu’il convient de décoder. Cette réforme sur un principe révolutionnaire pour l’Education Nationale que je soutiens parfaitement : il donne au « conseil pédagogique » de chaque établissement, la mission de déterminer le soutien adapté pour faire réussir les élèves. Pour cela deux heures sont réservées sur l’emploi du temps des élèves ainsi qu’un volant appréciable d’heures d’enseignants. Le conseil pédagogique est constitué de représentants des enseignants et de la direction de l’école. Avant Chatel, l’Education Nationale était spécialiste pour imposer des « méthodes miracles », en réalité efficaces uniquement dans des contextes très particuliers et chronophages, puis de communiquer que si l’Education Nationale était si inefficace c’était à cause des  enseignants qui ne mettaient pas assez de diligence à appliquer ces pseudo-géniales solutions. C’est une avancée que je salue, car elle est fondamentale.

Toutefois, Chatel a fait des erreurs d’analyse graves qui font que si sa réforme est appliquée en l’état, elle va conduire à une catastrophe. Ces dysfonctionnements et les erreurs analyses font l’objet de cet article. Ces dysfonctionnements sont prouvables : ils portent sur de l’augmentation de la dévalorisation de ceux qui n’ont pas les acquis pour suivre les filières générales du lycée, la destruction du bac L qui aura encore moins d’élèves et la ruine de l’économie française qui n’aura pas les moyens de gérer les changements sans précédent qui s’annoncent.

Lire le reste de cette entrée »

Posted in réforme du lycée | Leave a Comment »

Des solutions pour diminuer les discriminations lors de l’accès aux grandes écoles

Posted by Viviane Micaud sur 7 janvier 2010

L’accusation contre les grandes écoles de vouloir reproduire ses élites est mauvais procès. Depuis des années, certaines très grandes écoles (je pense à une école d’ingénieur) font des recrutements parallèles aux concours. Depuis près d’une dizaine d’années, la conférence des grandes écoles réfléchit et agit pour lutter contre les discriminations sociales. En particulier, elle soutient les actions de tutorat des étudiants en grandes écoles vers les quartiers défavorisés. D’après une étude non publiée,  il semblerait que les biais dus aux épreuves des écoles d’ingénieures existent uniquement sur l’épreuve d’anglais, plus particulièrement sur l’oral d’anglais. L’épreuve de philosophie repose sur un programme très cadré pour lequel la culture générale n’influerait pas. S’il est hors de question de déroger sur le niveau à l’entrée, la réflexion sur les biais discriminants et la recherche de solutions sont réelles et sincères.

Voici quelques vraies pistes pour lutter contre les discriminations.

Lire le reste de cette entrée »

Posted in grandes écoles, réforme du lycée | Tagué: , | Leave a Comment »

Les dessous des compagnes de propagande autour des grandes écoles

Posted by Viviane Micaud sur 6 janvier 2010

La notion de Grandes Ecoles a un grand pouvoir émotionnel, aussi en habile propagandiste, le gouvernement l’utilise. Pour cela, il ne craint pas de faire des amalgames et des simplifications de communication, qui sont plutôt contre-productives.

Lire le reste de cette entrée »

Posted in Education, grandes écoles | Tagué: , | Leave a Comment »